UTILIDAD Y USOS DEL NUMERO: EN NUMEROS Y OPERACIONES

CASTRO, Martínez, Encarnación, et. al.
“Utilidad y usos del numero, en: Números
y operaciones” Madrid: Síntesis, 1989,
pp. 97-125



 Los números adquieren distintos significados en función de los contextos particulares en los que se estén empleando, por ejemplo secuencia verbal, contar, cardinal, medida, ordinal, código y en la electrónica pues el número aparece como tecla, botón o resorte.

 Secuencia: los números se emplean en el orden habitual (uno, dos, tres,…) por ejemplo en secuencias numéricas y para cronometrar el tiempo.
 Recuento: un número se asocia a un elemento de un conjunto de objetos discretos.

 Contexto cardinal: es aquel en el que el número natural describe la cantidad de elementos de un conjunto bien definido de objetos discretos o sucesos ejemplo dúo, trío, cuarteto… (música); gemelos, trillizos, cuatrillizos…; doble, triple, cuádruple…; par, terna, cuaterna…, etc.

 Medida: los números describen la cantidad de unidades de alguna magnitud continua como longitud, volumen, capacidad, peso, tiempo, etc. Hay técnicas mas sofisticadas de medida, como el uso de escalas en las que las unidades aparecen marcadas por números. Existen escalas directas (para longitud) e indirectas (temperatura).

 Contexto ordinal: el número describe la posición relativa de un elemento en un conjunto discreto y totalmente ordenado en el que se ha tomado uno de los elementos como inicial.

 Códigos: los números se utilizan para distinguir clases de elementos. Son etiquetas que identifican cada una de las clases. Se debe tener cuidado al definir la clasificación para que cada elemento pertenezca a alguna clase y no entre en mas de una.

 El número como tecla: el número se ha asociado con un resorte diferenciado, que hay que accionar físicamente para su utilización. Están representados solo números del 0 al 9 y con ellos se componen los demás.

 Los números son una herramienta conceptual, elaborada por el hombre para dar satisfacción a necesidades sociales y solucionar problemas.

 El niño recibe los conceptos numéricos de su medio social, y su función social consiste en asimilar y ensayar la utilización correcta de lo recibido.

 Una definición de competencia numérica según Cockcroft: es la capacidad de afrontar confiadamente las exigencias numéricas de la vida cotidiana.

1.- Familiaridad con los números y las destrezas que los permitan usar en la vida cotidiana y.
2.- Apreciar y comprender la información que se presenta en términos numéricos.